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班级学习心理这样研究可行吗? ????????★★★
班级学习心理这样研究可行吗?
作者:teacherli 文章来源:本站原创 点击数:3764 更新时间:2007-8-25 11:08:37

班级学习心理这样研究可行吗?

老师,您好:
  谢谢您的及时回复.您提到的第一方面是我常用的,也鉴于此,一般来说:我班的学习合力应该是同级部中最好的,除非有很特别的任课老师的影响.虽然我对我的粗浅的做法不满意.
  就目前我的情况来说,您提到的第二个问题对于我来说相对简单点儿。所以,我打算先选择您提到的第二个问题作为我本学期的主攻对象.我认为我可以利用的我班的优势:(1)我的班是小组合作,同组内是不同层次的学生;(2)我教的初二学生多数都乐于助人;(3)学生不上晚自习,学生自主空间大.
  对于学生学习心理我是外行,我的打算是:
  1)先选定每组中的研究对象(是否告知学生本人?)
  2)通过我的正课\心理辅导课\班会\学校的某些活动予以指导\训练
  3)每周把自己的成果总结记录,通过考试成绩对比,形成论文
 ? 这其中有哪些不妥?您还有哪些高招?您的资料我如何使用?谢谢!
 ? 致礼!
                草原云  

824

草原老师:

您好!你的想法很不错,研究的思路基本是正确的:课题研究,要有研究对象,就是你的学生;也有研究的内容,就是“运用学习心理规律研究和指导、训练优秀学生和困难学生”;也有研究方法,就是通过的课堂以及班会、辅导课、学校活动来进行,这属于一种行动研究方法,把课题放在自己的工作中;并且注重研究的记录、成绩对比,形成论文。这些都是课题研究中不可缺少的要素。

不过,你缺少的也是很重要的一点,就是研究的理论依据。

这可能就是所需要先行一步进行学习和收集的内容。只有真正清楚了学生学习的基本规律和特点,明确了优秀学生的优势及不足,学困生的特点及缺陷,以及解决这些问题的方向和方法,那么,你的研究方案基本上就可以拿出来了,拿出了研究方案,既方便与我们的深入讨论,也便于今后研究的操作和实施。

学习优秀学生及学困生的特点与指导、训练,这个课题包括三个方面的内容:一是优秀学生的学习特点及指导,二是学习困难学生的学习特点及指导,三是优秀生与学困难优势互补的研究。因为学生都在一个班级中,必然会有相互之间的影响,尤其是在你的合作学习的背景下,同时展开,学生之间的互补性就会更加有意义。

我可以根据你研究的重点和困难,提供有关的资料,这可能也是我们讨论的主要内容了。

致礼!

???????????????????????????????????? 李老师

????????????????????????? ??????2007825

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